Général

Les participants à la conférence sont priés de s’inscrire au préalable dans un des quatre groupes de travail suivants. Veuillez noter qu’au cours de la conférence, chaque groupe de travail se réunira deux fois.

En juin 2007, la Fondation canadienne des bourses du millénaire a lancé un appel de propositions afin de mettre en place quatre groupes de travail internationaux dirigés par des Canadiens dont les recherches préalables sont destinées à stimuler, lors de la conférence, les débats sur les politiques novatrices et les pratiques exemplaires conçues pour élargir l’accès aux études postsecondaires. Ces groupes présenteront des documents de réflexion sur quatre thèmes : pratiques et stratégies des établissements, rôle des partenariats, rôle du développement professionnel et stratégies de changement au niveau du système.

Les quatre groupes travailleront également ensemble avant la conférence afin d’intégrer leurs conclusions. Ils joueront un rôle important lors de la conférence internationale du 6 au 8 avril 2008 ainsi qu’au sommet sur les politiques canadiennes qui se tiendra le 9 avril 2008 (sur invitation). Les groupes participeront également à l’élaboration du rapport final de la conférence.

Groupe de travail I

Améliorer l’accessibilité aux études supérieures et la réussite grâce aux stratégies et aux pratiques des établissements

Les établissements postsecondaires jouent un rôle primordial pour améliorer l’accès aux études postsecondaires et accroître la réussite scolaire des groupes sous-représentés. Ces améliorations mettent en cause les pratiques et les stratégies des établissements en matière d’action sociale, de recrutement, d’aide financière, de réforme des programmes, de services de soutien aux étudiants et d’innovation pédagogique. L’équipe de travail présentera un document de réflexion fondé sur l’étude internationale qu’elle aura menée sur les pratiques mises en œuvre par les établissements visant à élargir l’accès aux études et augmenter la réussite chez les populations sous-représentées, qui s’intéressera plus particulièrement aux étudiants de première génération et aux Autochtones.

Télécharger le document de travail

Biographies

M. Alan Wright, D. Ph., vice-recteur, Enseignement et apprentissage, Université de Windsor (animateur)

Avant d’assumer ses responsabilités actuelles à l’Université de Windsor, M. Wright, D. Ph., a occupé pendant plusieurs années les fonctions de doyen et directeur de programme pour le réseau de l’Université du Québec ainsi que de directeur fondateur du Bureau de développement pédagogique et de la technologie éducative à l’Université Dalhousie. Autant l’Université de Windsor que l’Université du Québec ont déployé d’importants efforts pour élargir l’accès aux études postsecondaires au Canada, notamment sous l’influence de M. Wright. Membre actif de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES) pendant plus de 15 ans, M. Wright est l’éditeur de la série pédagogique des Guides Verts publiés par la Société.

M. Wright faisait partie de l’équipe de chercheurs qui a récemment terminé une étude sur cinq ans parrainée par la SAPES dans le cadre des Grands travaux de recherche concertée (GTRC) sur l’évolution du personnel enseignant dans les écoles canadiennes. Cette étude a donné à M. Wright un aperçu concret des récentes politiques scolaires canadiennes, notamment des initiatives provinciales et fédérales visant à promouvoir l’importance de la réussite scolaire. Pendant plusieurs années, M. Wright a collaboré activement avec Mme Louise Sauvé, D. Ph., à plusieurs projets de recherche sur l’accès aux études et la réussite scolaire. Par ailleurs, il a enseigné dans les écoles publiques et exercé la fonction de directeur des programmes scolaires à l’école secondaire pour l’ensemble du système scolaire québécois (commissions scolaires de langue anglaise et de langue française).

 

Mme Louise Sauvé, D. Ph. – Professeure émérite en technologie éducative à la TÉLUQ (UQAM)

Mme Louise Sauvé, D. Ph., est directrice du Centre d’expertise et de recherche sur l’apprentissage à vie (SAVIE) et professeure émérite en technologie éducative à TÉLUQ, le service d’enseignement à distance de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). En reconnaissance de ses contributions à l’avancement de la culture québécoise, Mme Sauvé a été décorée de la Médaille de l’Assemblée nationale du Québec (distinction décernée par l’Assemblée nationale).

Auteure prolifique sur l’enseignement à distance et l’autoroute de l’information, Mme Sauvé a toujours participé à des recherches débouchant sur des applications pratiques sur le terrain. Ses recherches et son expertise portent principalement sur l’éducation des adultes dans les milieux communautaires, l’établissement de profils d’apprentissage et de compétences afin de personnaliser les études à différents niveaux de scolarité, les systèmes en ligne de soutien aux étudiants qui favorisent la réussite et la persévérance dans les études, la collaboration synchrone et asynchrone ainsi que les simulations et les jeux éducatifs. Mme Sauvé participe à plusieurs projets de recherche pancanadiens et bénéficie de qualifications uniques pour orienter les équipes de recherche vers les applications les plus pertinentes et les plus pratiques à l’appui de l’accès aux études et de la réussite scolaire. Mme Sauvé et son équipe de recherche (qui comprend M. Alan Wright) ont soumis un rapport de projet de recherche de plus de 150 pages intitulé L’abandon et la persévérance aux études postsecondaires au Fonds Québécois de Recherche sur la Société et la Culture. L’équipe de recherche a consulté plus de 100 sources de référence pour préparer ce rapport.

 

M. Clayton Smith, D. Ph., vice-recteur, Services aux étudiants et services du registraire, Université de Windsor

M. Clayton Smith possède plus de 20 ans d’expérience en gestion des inscriptions. Il exerce actuellement les fonctions de vice-recteur aux étudiants, de registraire, de directeur des Affaires étudiantes, de responsable en gestion des inscriptions et de secrétaire du Sénat à l’Université de Windsor. M. Smith a occupé différents postes dans plusieurs établissements publics d’enseignement supérieur dans le Maine, en Floride, dans l’État de New York et en Ontario, dans les domaines des admissions, des conseils, des services aux étudiants internationaux, du marketing, de l’orientation, des inscriptions et de la persévérance scolaire, qui lui ont permis de parfaire son expérience en matière de gestion des inscriptions. M. Smith a dirigé avec succès l’élaboration et la mise en œuvre de plans stratégiques de gestion des inscriptions dans ces établissements et a participé à la création de plans stratégiques destinés à un ou plusieurs établissements. Ces dernières années, M. Smith a consacré tous ses efforts professionnels à répondre aux besoins d’assistance d’une grande variété de groupes d’étudiants sous-représentés, notamment les étudiants de première génération, les nouveaux immigrants, les étudiants handicapés et les étudiants autochtones.

M. Smith est titulaire d’un baccalauréat ès arts de la University of Southern Maine, d’une maîtrise ès arts de Drew University, d’une maîtrise en administration publique de la University of Maine, et d’un doctorat en éducation de Florida State University. Il occupe actuellement la fonction de premier consultant auprès des services de consultation de l’American Association of Collegiate Registrars & Admissions Officers. M. Smith apportera un double point de vue au projet en qualité d’administrateur et de professionnel de l’éducation. Il représente la personne idéale pour apporter à notre document de travail des illustrations de pratiques exemplaires en matière de politiques d’admission et d’aide aux étudiants en vigueur aux États-Unis et au Canada. De plus, M. Smith a récemment voyagé dans plusieurs pays outre-mer pour guider et conseiller de nouvelles universités dans les domaines des services du registraire, du recrutement et de la gestion des inscriptions.

 

Professeur Neil Gold, doyen et vice-président, Affaires universitaires, Université de Windsor

M. Neil Gold a occupé plusieurs postes à l’Université de Windsor et à la City University of Hong Kong : doyen de la faculté de droit (Windsor et Hong Kong), doyen des sciences humaines (Hong Kong), directeur de l’éducation juridique professionnelle (Hong Kong), doyen aux affaires étudiantes et à l’éducation permanente (Windsor) et adjoint du vice-président des études d’ingénierie (Windsor). Le professeur Neil Gold a dirigé deux bureaux de services juridiques interdisciplinaires, l’un à Windsor en Ontario, l’autre à Victoria en Colombie-Britannique. Ces deux bureaux offraient une éducation juridique aux étudiants et au public, ainsi que des services psychologiques et sociaux de même que des services d’assistance judiciaire et juridique aux plus démunis.

M. Gold a effectué des travaux de recherche, de rédaction et de consultation sur l’éducation juridique, l’évolution et la résolution des différends, en Asie, au Royaume-Uni, aux États-Unis, en Australie, en Amérique du Sud et en Afrique. Les écrits de M. Neil ont paru dans des publications canadiennes, américaines, anglaises et australiennes. Les rapports qui lui ont été commandés ont influencé les réformes du système et de l’éducation juridiques en Colombie-Britannique, à Hong Kong, au Zimbabwe, en Nouvelle-Zélande, en Australie, en Argentine, en Équateur, au Pérou, en Angleterre et au Pays de Galles. Le professeur Gold possède de plus une grande expérience de l’enseignement supérieur. Les postes administratifs clés qu’il a occupés ainsi que les services juridiques et d’enseignement individualisé qu’il a assurés au cours de sa carrière font de lui un partenaire idéal du groupe de réflexion sur les implications pratiques de l’établissement et de la mise en œuvre de nouvelles politiques et initiatives de soutien aux étudiants sous-représentés pour les aider à accéder aux études et à mener à bien leur parcours universitaire. M. Gold informera l’équipe sur les politiques gouvernementales pertinentes.

 

Mme Mariane Frenay, D. Ph., Université catholique de Louvain, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Belgique

Mme Mariane Frenay, D. Ph., est professeure associée à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université catholique de Louvain. Dans ses recherches, Mme Frenay s’intéresse aux processus de motivation et d’apprentissage des étudiants et compare les environnements éducatifs dans l’enseignement supérieur. Elle met en place des séances de formation et de perfectionnement pédagogique destinées aux professeurs universitaires et coordonne un programme de mobilité transatlantique sur le développement pédagogique avec six partenaires européens et canadiens. Mme  Frenay est également membre principal de la Chaire UNESCO de pédagogie universitaire.

En plus des cinq membres reconnus de l’équipe de thème 1, M. Wright consultera le vice-doyen du Conseil consultatif international sur l’orientation de l’ensemble du projet et sur les voies les plus prometteuses pour progresser au cours d’une téléconférence prévue cet automne. Les membres du Conseil comprennent M. David Kaufman, D. Ph., de l’Université Simon Fraser (Colombie-Britannique, Canada); M. Joy Mighty, D. Ph., de l’Université Queen’s (Ontario, Canada); Mme Mary Deane Sorcinelli, D. Ph., de la University of Massachusetts (Amherst, États-Unis); Mme Nancy Chism, D. Ph., de la Indiana University-Purdue University Indianapolis (Indiana, États-Unis) et M. Stephen Bostock, D. Ph., de Keele University (Royaume -Uni).

 

Groupe de travail II

La puissance des partenariats - PPP avec les établissements d’enseignement supérieur

Dans le contexte des pressions démographiques exercées sur le marché du travail, de l’accroissement de la concurrence mondiale pour le recrutement de travailleurs très qualifiés et de la complexification des défis liés à l’intégration économique et sociale, de plus en plus d’entreprises et de groupes communautaires considèrent les partenariats d’apprentissage comme des moyens efficaces pour atteindre leurs objectifs économiques et sociaux. L’équipe de travail se penchera sur une variété d’études de cas et de modèles internationaux éprouvés et examinera leurs résultats en matière d’accès et de réussite au niveau postsecondaire.

Télécharger le document de travail

Biographies

Docteur Peter Dietsche – Conseiller spécial du recteur en matière de recherche au Mohawk College, titulaire de la chaire William G. Davis en gestion des collèges communautaires et professeur adjoint à l’IEPO (animateur)

Peter Dietsche est actuellement titulaire de la chaire William G. Davis en direction des collèges communautaires et professeur adjoint en enseignement supérieur, au département des théories et des politiques de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario/Université de Toronto. Avant de se joindre à l’IEPO, M. Dietsche était vice-président, recherche et qualité institutionnelle, au Mohawk College à Hamilton, en Ontario. Il a suivi des études de maîtrise et de doctorat en psychologie à l’Université McGill et à l’Université de Western Ontario, et a obtenu un doctorat en enseignement supérieur, mesure et évaluation de l’Université de Toronto. Il s’intéresse activement au maintien de la clientèle étudiante postsecondaire, à l’efficacité organisationnelle et à l’évaluation des établissements d’enseignement, en particulier à l’incidence des politiques et des pratiques sur les résultats scolaires des étudiants au Canada et aux ÉtatsUnis.

Éducateur et administrateur depuis plus de 30 ans, M. Dietsche est probablement plus connu comme le créateur du Freshman Integration and Tracking System (système d’intégration et de suivi des étudiants de première année ─ FITS), conçu pour fournir des renseignements pertinents et concis aux étudiants, aux facultés, aux administrateurs et au personnel des services aux étudiants. Initialement sur support papier, et maintenant sous forme de questionnaire interactif, le FITS peut aider les étudiants à choisir un parcours pédagogique et un collège en fonction de renseignements concrets, tout en permettant au personnel du collège de relever les problèmes d’estime de soi, d’incertitude professionnelle ou d’ordre financier chez les étudiants dès le début de leurs études au collège. En un peu plus de dix ans, le FITS est devenu un facteur déterminant de la réussite des nouveaux étudiants dans des dizaines de collèges et d’instituts et permet de prévoir avec un coefficient d’exactitude de 80 pour cent quels étudiants quitteront le programme à la mi-session. Utilisés par de nombreux collèges canadiens et dans toute l’Amérique du Nord, les renseignements du FITS sont également très appréciés par les groupes externes comme les conseillers et les administrateurs des écoles secondaires, et les décideurs publics.

 

Tony Chambers - Vice-recteur adjoint, affaires étudiantes, l’Université de Toronto

Tony Chambers a été nommé en novembre 2005 au poste de vice-recteur adjoint, affaires étudiantes à l’Université de Toronto. M. Chambers possède une vaste formation scolaire et administrative dans les secteurs de la recherche en enseignement supérieur et de la vie étudiante. Le 1er juillet 2005, il s’est joint au département des études théoriques et politiques en éducation, à l’IEPO, à titre de professeur adjoint. Il est titulaire d’un doctorat en éducation (direction de l’enseignement supérieur) de l’Université de la Floride (1990), une M.Sc. (conseiller scolaire) (1979) et un B.Sc. (psychologie) (1978) de l’Université de l’Illinois.

Avant de se joindre à l’IEPO, M. Chambers a occupé le poste de directeur adjoint du National Forum on Higher Education for the Public Good, de l’Université du Michigan, où il a également été professeur auxiliaire au Center for the Study of Higher Education and Post-secondary Education (2000-2005). De 1996 à 2000 il a été agent de programme au John Fetzer Institute de Kalamazoo, au Michigan, fondation sans but lucratif qui soutient la recherche sur la relation entre la pensée, le corps et l’esprit. M. Chambers a publié et présenté un grand nombre d’ouvrages dans les secteurs de l’enseignement supérieur, du bien public et de la vie étudiante (y compris le leadership, l’activisme). Il est également membre de nombreuses associations professionnelles, entre autres l’Alliance canadienne pour l’apprentissage par le service communautaire, l’American Association for Higher Education (AAHE), l’Association for the Study of Higher Education (ASHE) et l’American Education Research Association (AERA).

 

Catherine Drea – Vice-présidente, affaires étudiantes, accès et réussite, Collège Mohawk

Catherine Drea est vice-présidente, affaires étudiantes, accès et réussite au Collège Mohawk de Hamilton. Elle compte une vaste expérience dans le secteur de l’éducation, notamment par son travail dans les collèges et les universités de même qu’au gouvernement de l’Ontario. Catherine a été engagée en 2001 à titre de gestionnaire de projet dans la plus récente université du Canada, le University of Ontario Institute of Technology. En 2004, elle est devenue vice-rectrice du Collège Mohawk. À ces postes, elle a créé de nouveaux programmes et enseigné au niveau du diplôme, du certificat d’études supérieures et de divers grades universitaires.

Catherine Drea est membre du comité de rédaction du journal sur les collèges de l’Ontario, le College Quarterly. Elle est également membre de l’Institut d’administration publique du Canada et de la Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur. Elle est lauréate du prix pour une contribution exceptionnelle dans le secteur des collèges communautaires de la Central Michigan University, et sa thèse de doctorat a été mise en nomination pour le prix de dissertation George Geis, remis par la Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur. Catherine est titulaire d’un doctorat en éducation, études théoriques et politiques, enseignement supérieur de l’Université de Toronto. Sa recherche a porté sur la politique du gouvernement de l’Ontario sur l’accessibilité aux collèges de l’Ontario.

 

Watson Scott Swail – Président et directeur général, Educational Policy Institute

Watson Scott Swail est président et directeur général de l’Educational Policy Institute, organisme non gouvernemental et sans but lucratif voué à la recherche stratégique sur les possibilités d’accès à l’éducation pour tous les étudiants. Avec des bureaux à Virginia Beach (Virginie), Toronto (Ontario) et Melbourne (Australie), l’EPI a comme mission d’influencer l’élaboration et l’application des politiques publiques et des méthodes pédagogiques grâce à la recherche et à l’analyse de haut niveau. Avec ces renseignements, nous espérons et croyons sincèrement que les décideurs, les chercheurs et les praticiens prendront des décisions prudentes pour améliorer les possibilités d’accès à l’éducation pour tous les étudiants, spécialement les étudiants issus de familles à faible revenu ou de groupes historiquement sous-représentés au niveau postsecondaire.

Avant de créer l’EPI, M. Swail a été le directeur-fondateur du Pell Institute et vice-président du Council for Opportunity in Education à Washington, DC. Il a été auparavant analyste principal de politiques à SRI International et directeur adjoint de l’analyse des politiques au College Board. Au sein de ce dernier, M. Swail a codirigé les rapports Trends in College Pricing et Trends in Student Aid qui sont publiés aux ÉtatsUnis chaque automne. Il a été professeur de technologie à la Victor Wyatt School de Winnipeg, au Manitoba, ainsi qu’à la Benjamin Syms Middle School de Hampton, en Virginie. En plus de la recherche et de la rédaction, M. Swail enseigne les politiques et la recherche en éducation à la George Washington University de Washington, DC, où il a obtenu un doctorat en politiques de l’éducation. Il est titulaire d’une maîtrise en sciences de la Old Dominion University de Norfolk, en Virginie, et d’un baccalauréat en éducation de l’Université du Manitoba, à Winnipeg.

 

 

Groupe de travail III

L’influence du développement de carrière sur les choix de programmes d’études et de cheminement professionnel

Les membres de l’équipe présenteront une réflexion portant sur certains problèmes et enjeux particuliers liés à la participation aux études postsecondaires et sur l’utilisation d’outils de développement professionnel pour accroître les taux de participation afin de fournir des exemples de pays qui s’efforcent de résoudre des problèmes et des enjeux semblables. L’équipe articulera son document de travail autour de cinq thèmes liés au développement professionnel centrés sur l’accroissement de la participation à l’enseignement postsecondaire et la facilitation des transitions entre les études et le travail : recherche axée sur les faits; modèles de préparation et de prestation des services; nouvelles filières et pratiques prometteuses; modèles de partenariat et orientations politiques.

Télécharger le document de travail

Biographies

Lynne Bezanson – Directrice exécutive, Fondation canadienne pour le développement de carrière (animatrice)

Lynne Bezanson a dirigé de nombreuses initiatives pancanadiennes et internationales et a mené et géré des projets de recherche et développement innovateurs. Elle a dirigé l’initiative nationale CMRCJ (Conception et mobilisation des ressources en counseling pour les jeunes), participé à l’élaboration du Guide canadien des compétences pour les professionnels en développement de carrière, mis sur pied et organisé trois symposiums internationaux ayant connu beaucoup de succès, sur le thème Faire le pont entre les services d’orientation et les politiques publiques, de même que le premier symposium pancanadien Établir le contact : le développement de carrière, la formation continue et le développement de la main-d’œuvre. Lynne a aussi participé à la Révision thématique des politiques d’orientation de l’OCDE (Organisation de coopération et développement économiques), contribuant à titre de coauteure à la rédaction du document fédéral canadien sur cette question; elle a également fait partie du groupe d’étude de l’OCDE sur l’Australie et la Norvège. Elle est cofondatrice du Groupe de recherche pancanadien sur l'impact des services de développement de carrière, qui a récemment publié une étude nationale sur la pratique fondée sur l’expérience scientifique au Canada. Elle fait partie de la direction du Centre international pour le développement de carrière et la politique publique et se consacre à promouvoir le dossier du développement de carrière dans les sphères de la politique et de l’élaboration des politiques. Elle vise également à augmenter l’accès des Canadiens à des services de développement de carrière abordables et de qualité durant toute leur vie.

 

Robyn Bergin - Directrice, Career Development Section, Department of Education, Science and Training (Australie)

Robyn Bergin est directrice de la Career Development Section, Department of Education, Science and Training de l’Australie depuis plus de six ans et fonctionnaire depuis plus de 20 ans. Dans ses fonctions actuelles, elle s’est occupée de promouvoir la question du développement de carrière en Australie et de sensibiliser les gens à son potentiel comme outil de politique publique. Sous la direction de Robyn, la section du développement de carrière a mis en place une vaste gamme d’initiatives stratégiques, notamment :

• l’élaboration de normes pour les professionnels en développement de carrière;
• un site Web national d’information et d’exploration professionnelles (financé par les gouvernements de l’Australie, des États et des Territoires), www.myfuture.edu.au;
• une étude de faisabilité sur un institut national pour le développement de carrière;
  la première semaine nationale sur le développement de carrière en Australie, du 4 au 10 juin 2007;
• l’élaboration et la mise à l’essai d’un plan national de développement de carrière, fondé sur le Canadian Blueprint for Life/Work Designs (pour le compte du Ministerial Council of Education, Employment, Training and Youth Affairs);
• le troisième symposium international sur le développement de carrière et la politique publique, tenu à Sydney en 2006.

La participation en 2002 de l’Australie à l’initiative Review of Career Guidance and Public Policy de l’OCDE a nécessité des consultations et une collaboration importantes avec les organisations professionnelles, les comités ministériels, les chercheurs universitaires et les fonctionnaires du gouvernement national et des gouvernements d’États. Durant son travail, Robyn a établi des réseaux solides dans le milieu international du développement de carrière afin que l’Australie puisse s’inspirer de l’expérience des autres pays et partager ses pratiques les plus efficaces.

Robyn compte parmi les membres fondateurs du conseil de direction du Centre international pour le développement de carrière et la politique publique.

 

Deirdre Hughes – Maître de conférences en orientation professionnelle et directrice du Centre for Guidance Studies, Université de Derby, Angleterre

Deirdre Hughes est maître de conférences en orientation professionnelle et directrice du Centre for Guidance Studies, organisme spécialisé en recherche et développement de l’Université de Derby, en Angleterre. Elle est également chef de la Research & Knowledge Transfer Unit au sein de la faculté d’éducation, de la santé et des sciences. Deirdre compte une vaste expérience de collaboration comme cadre avec les décideurs gouvernementaux, les gestionnaires, les chercheurs, les praticiens, les formateurs et les étudiants dans les secteurs public et privé. Ses domaines de recherche comprennent les politiques visant les jeunes, l’orientation professionnelle des adultes et le perfectionnement de la main-d’œuvre. Deirdre termine un doctorat sur les approches fondées sur l’expérience scientifique pour évaluer l’incidence et l’efficacité du travail d’orientation. En 2004, elle a été invitée à présenter un exposé oral et écrit devant le House of Commons Education and Select Committee chargé de conseiller les décideurs relativement à la National Skills Strategy: 14-19 Education. Elle participe actuellement, en collaboration avec le Groupe de recherche pancanadien, à une recherche sur l’incidence de l’information sur les carrières et des services d’orientation au RoyaumeUni. Deirdre est présidente de l’Institute of Career Guidance Research Committee. Elle a également été évaluatrice externe de la Queens University, Belfast; Ulster University; et Paisley University, Écosse.

 

Mme Mary McMahon – Maître de conférences, School of Education, Université du Queensland, Australie

Mary McMahon publie beaucoup d’ouvrages dans le domaine du développement de carrière et s’intéresse particulièrement à ce qui influence le développement de carrière des enfants et des adolescents. Mary était membre du comité directeur du symposium international sur le développement de carrière et la politique publique, qui s’est déroulé à Sydney, en Australie, en 2006. Elle participe activement aux travaux du Career Industry Council of Australia.

 

Ron Saunders – Vice-président, Recherche, Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques (RCRPP)

Ron Saunders s’est joint aux RCRPP en janvier 2003. Il a été sousministre adjoint, Division des politiques et des relations patronales-syndicales au ministère du Travail de l’Ontario, où il a occupé plusieurs postes stratégiques depuis 1986. Il est titulaire d’un doctorat en économie de l’Université Harvard, spécialisé dans l’organisation industrielle et le commerce international. Ron a enseigné quelques années à l’Université de Toronto avant de se joindre à la fonction publique ontarienne; plus récemment il a enseigné à l’école de politique publique de l’Université Queen's [2001-2002].

Aux RCRPP, M. Saunders est responsable de l’exécution des recherches sur les politiques en milieu de travail et, plus globalement, sur le marché du travail. Il s’intéresse notamment aux liens entre les activités d’apprentissage et les résultats sur le marché du travail. Il supervise actuellement le projet pluriannuel Pathways for Youth to the Labour Market. Ce projet comprend l’établissement des différents cheminements que les jeunes Canadiens adoptent, de l’école secondaire jusqu’à leur participation régulière au marché du travail, et l’examen des structures des politiques et des établissements qui favorisent ou entravent la capacité des jeunes à trouver des cheminements qui mènent à un emploi durable, raisonnablement bien rémunéré, offrant de bonnes conditions de travail et des possibilités d’avancement.

Ron s’est penché sur un vaste éventail de questions liées au marché du travail. Ses publications récentes comprennent :

• Fulfilling Potential, Creating Success: Perspectives on Human Capital Development, Kingston et Montréal: McGill-Queen’s University Press, 2007 (publié avec Garnett Picot et Arthur Sweetman).
• Promouvoir la qualité dans les établissements postsecondaires au Canada, Ottawa, Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques, septembre 2006.
• Skills Upgrading Initiatives in Canada: Evidence from Alberta and the Northwest Territories, dans S. Giguère, éd., Améliorer les compétences : Vers de nouvelles politiques, Paris, Organisation de coopération et de développement économiques, 2006, p. 261-310 (avec Richard Brisbois).
• Risques et possibilités : À la recherche d'options pour les travailleurs vulnérables, Ottawa, Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques, janvier 2006.
• Lifting the Boats: Policies to Make Work Pay, Ottawa, Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques, juin 2005.

 

M. Raimo Vuorinen - Université de Jyväskylä, Finlande

M. Raimo Vuorinen a été consultant pour plusieurs programmes en cours d’emploi dans le domaine de l’orientation professionnelle et pédagogique, de l’éducation générale aux études supérieures en Finlande. Il entretient des relations dans les réseaux professionnels nationaux et internationaux de l’orientation professionnelle. Sa thèse de doctorat de 2006 portait sur l’utilisation professionnelle des ressources en ligne pour l’orientation professionnelle. Depuis janvier 2006, il a mis sur pied une équipe de recherche nationale sur l’orientation en cours de carrière à l’Université de Jyväskylä. Il a été membre du groupe expert de la Commission européenne sur l’orientation en cours de carrière, de 2002 à 2007, et a participe à l’établissement d’un réseau européen de politiques sur le sujet.

 

Richard Sweet - Président, Centre international pour le développement de carrière et la politique publique

Richard Sweet a été l’administrateur principal de la division des politiques d’éducation et de formation de l’OCDE entre 1998 et 2005. Il a travaillé à l’examen thématique de la transition de jeunes entre les études et le travail. Le rapport final, intitulé De la formation initiale à la vie active : faciliter la transition a été publié en 2000. M. Sweet a été responsable de l’examen des politiques nationales d’orientation professionnelle dans 14 pays. Avant de se joindre à l’OCDE, il a occupé des postes de chercheur dans les domaines suivants : le marché du travail chez les jeunes, la transition des études au travail et la relation entre l’éducation et le marché du travail. Il a été membre de plusieurs comités nationaux de recherche et de consultation dans les domaines de l’éducation et de la formation professionnelle. Il a également été coordonnateur de la recherche du forum sur les compétences de Düsseldorf, dont le programme visait à améliorer l’adéquation entre l’éducation et le monde du travail. Il occupe un poste à la University of Technology de Sydney, en Australie, et il est actuellement consultant indépendant. Il est le président-fondateur du Centre international pour le développement de carrière et la politique publique (CIDCPP).

 

Mme Nancy Arthur – Professeure de psychologie appliquée, faculté d’éducation, Université de Calgary

Nancy Arthur est professeure de psychologie appliquée, à la faculté d’éducation de l’Université de Calgary et occupe la Chaire de recherche du Canada sur la formation des professionnels. Ses sujets de recherche comprennent la formation des professionnels pour la diversité culturelle et la justice sociale, les transitions interculturelles et le développement de carrière. Elle a publié deux ouvrages, dont un sur le counseling auprès d’étudiants étrangers, coécrit avec Sandra Collins, Culture-Infused Counselling: Celebrating the Canadian Mosaic. Elle est également éditrice-conseil de la Revue canadienne de counseling depuis 1995 et a publié un numéro spécial sur le counseling multiculturel.

 

Groupe de travail IV

Mobiliser les ressources pour instaurer les changements systémiques nécessaires à l’augmentation de la fréquentation et des taux de réussite

Cette équipe de travail se penchera sur les politiques systémiques conçues pour élargir l’accès aux études postsecondaires et tentera de synthétiser les principaux enseignements et les conclusions des évaluations de ces initiatives. L’équipe mettra l’accent sur les politiques mises en place à l’échelle d’un pays. Pour les pays dotés d’un régime fédéral décentralisé, comme les États-Unis, l’Allemagne ou le Canada, l’équipe s’intéressera aux politiques tant nationales que provinciales.

Télécharger le document de travail

Biographies

M. Glen A. Jones – Professeur universitaire et doyen associé aux études à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de Toronto (animateur)

M. Glen A. Jones, expert en politique canadienne de l’enseignement supérieur et gouvernance, a publié plus d’une cinquantaine d’articles dans ce domaine ainsi que plusieurs livres, parmi lesquels Creating Knowledge, Strengthening Nations: The Changing Role of Higher Education (en collaboration avec Michael Skolnik et Patricia McCarney, University of Toronto Press, 2005) et Governing Higher Education: National Perspectives on Institutional Governance (en collaboration avec Alberto Amaral et Berit Karseth, Kluwer, 2002). Une version en chinois mise à jour de son livre paru en 1997, Higher Education in Canada: Different Systems, Different Perspectives, sera publiée chez Fujian Education Press, à Shanghai, dans le courant de l’année. Ancien président de la Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur, il a également exercé les fonctions de rédacteur en chef de la Revue canadienne d’enseignement supérieur. Il est souvent invité à participer à des études comparatives et internationales, notamment à des recherches sur les politiques de l’enseignement supérieur, parmi lesquelles les projets du Center for Higher Education Policy Studies de l’Université de Twente, de la Fondation Bertelsmann, de l’UNESCO et de la Fondation Ford. Certains de ses projets de recherche canadiens ont été appuyés par le Conseil de recherches en sciences humaines, Ressources humaines et Développement social Canada, l’Association des universités et collèges du Canada, l’Union des Associations des Professeurs des Universités de l’Ontario, le Barreau du Haut-Canada ainsi que des organismes gouvernementaux provinciaux et des établissements particuliers. En 2001, M. Glen Jones a reçu une bourse de chercheur émérite de la Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur.

Les recherches actuelles du professeur Jones portent sur les initiatives du gouvernement pour promouvoir l’accès aux études postsecondaires (M. Jones est le principal instigateur d’un projet de 430 000 $ financé par le ministère de la Formation, des Collèges et des Universités de l’Ontario.) et les changements de politiques en matière d’éducation supérieure dans le régime fédéral canadien. M. Jones a récemment participé aux travaux de l’équipe canadienne de recherche (avec Mme Theresa Shanahan et M. Claude Trottier) qui s’est intéressée aux changements des politiques provinciales d’accès à l’enseignement supérieur dans le cadre d’une analyse comparative élargie des politiques en matière d’enseignement supérieur comprenant également des études réalisées aux États-Unis et au Mexique.

Mme Theresa Shanahan – Professeure adjointe et coordonatrice, Diplômes d’études supérieures dans l’éducation postsecondaire : Communauté, Culture et politique, Facultés de l’éducation et des études des cycles supérieurs, Université de York

Mme Theresa Shanahan est titulaire d’un baccalauréat en droit de l’Université de Western Ontario obtenu en 1988 et a été admise au Barreau du Haut-Canada en 1990. Elle a terminé un doctorat spécialisé en enseignement supérieur à l’Université de Toronto en 2002 puis, à titre de boursière de recherches postsecondaires du CRSH, elle a poursuivi ses recherches au Centre for Policy Studies in Higher Education and Training de l’Université de la Colombie-Britannique en 2002 et 2003. Ses recherches actuelles portent sur les étudiants de première génération et sur les structures des politiques d’enseignement supérieur qui facilitent ou, au contraire, entravent l’accès aux études postsecondaires. Mme Shanahan a récemment participé aux travaux de l’équipe canadienne de recherche (avec M. Glen Jones et M. Claude Trottier) qui s’est intéressée aux changements des politiques provinciales d’accès à l’enseignement supérieur dans le cadre d’une analyse comparative élargie des politiques de l’enseignement supérieur comprenant des études réalisées aux États-Unis et au Mexique. Ses publications récentes comptent notamment : Shifting Roles and Approaches: Government Coordination of Post-secondary Education in Canada from 1995 to 2006  (Journal of Higher Education Research and Development, 2007) et Canadian Federal Policy and Postsecondary Education (en collaboration avec Don Fisher, Claude Trottier, Glen Jones et autres, Centre for Policy Studies in Higher Education and Training, 2006).

 

Mme Sylvie Lamoureux – Boursière de recherches postdoctorales du CRSH dans le programme de l’enseignement supérieur, Département d’études des théories et politiques en éducation de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de Toronto

Mme Sylvie Lamoureux a enseigné et dirigé un établissement d’enseignement avant de devenir chargée des programmes et politiques en matière d’éducation en langue française au ministère de l’Éducation de l’Ontario en qualité d’agente d’éducation de 2001 à 2003. En 2007, Mme Lamoureux a obtenu un doctorat de l’Université de Toronto. Ses recherches portent sur les questions entourant l’accès aux études postsecondaires des populations francophones minoritaires. En collaboration avec le professeur Normand Labrie, elle a récemment terminé une étude sur la transition vers les établissements d’enseignement postsecondaire des étudiants diplômés des écoles secondaires de langue française en Ontario. (L’étude est financée par le ministère de la Formation, des Collèges et des Université de l’Ontario.) Elle dispense actuellement des cours sur les questions de langue minoritaire au Canada en qualité de professeure invitée à la Universität Trier. Mme Lamoureux devrait rentrer au Canada au début du mois d’août pour lancer un nouveau programme de recherche sur l’efficacité des nouvelles initiatives du gouvernement ontarien visant à améliorer l’accès aux études postsecondaires des populations francophones et à faire le point sur les initiatives connexes au niveau universitaire et collégial.

 

Mme Lucia Padure – Étudiante au doctorat, Département d’études des théories et politiques en éducation de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de Toronto

Mme Lucia Padure est diplômée en économie de l’Université Lenin Chinisau, de l’Université d’État de Saint-Pétersbourg et de la Northeastern University. Elle a obtenu une maîtrise en politique publique à l’Université Harvard. Elle a publié plusieurs articles et rapports sur l’enseignement supérieur en Moldavie (en russe, en roumain et plus récemment en anglais). Auparavant vice-rectrice d’université et professeure associée à Lenin Chinisau, en Moldavie, elle a ensuite occupé un poste temporaire en 2006-2007 à l’Unité des politiques du ministère de la Formation, des Collèges et des Université de l’Ontario, où elle a mené une recherche sur l’accès aux études postsecondaires. Sa thèse de doctorat porte sur les réformes politiques en Europe centrale et en Europe de l’Est, en particulier sur les questions de l’accès aux études, de la privatisation et du changement de rôle des gouvernements.

 

Mme Emily Gregor - Étudiante au doctorat, Département d’études des théories et politiques en éducation de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de Toronto

Mme Emily Gregor est diplômée de l’Université du Minnesota et de l’Université Emory. Dans ses recherches, Mme Gregor s’intéresse aux relations complexes qui régissent les établissements d’enseignement supérieur et leurs communautés, et porte une attention particulière aux initiatives des gouvernements et des établissements visant à améliorer l’accès de la population locale aux études postsecondaires. Elle est rédactrice en chef de Higher Education Perspectives, une revue spécialisée dans le domaine de l’enseignement supérieur. Elle a récemment terminé un rapport pour le British Council sur le rôle et la fonction des collèges communautaires et sur les enjeux liés aux transitions entre le collège et l’université.

 

M. Peter Maassen – Professeur universitaire, Université d’Oslo, et directeur de HEDDA

HEDDA est une association européenne de centres, d’instituts et de groupes de recherche spécialisés en enseignement supérieur, composée de membres représentant huit pays européens. Avant de s’installer en Norvège, M. Peter Maassen était membre fondateur et deuxième directeur du Centre for Higher Education Policy Studies de l’Université de Twente, aux Pays-Bas. Le professeur Maassen a beaucoup écrit sur les politiques de l’enseignement supérieur et s’intéresse notamment aux politiques d’accès au niveau du système. Rédacteur en chef de Higher Education Dynamics, série d’ouvrages portant sur les politiques en matière d’enseignement supérieur, il coordonne également le programme européen des Masters Erasmus Mundus en enseignement supérieur, une initiative conjointe des universités d’Oslo, d’Aveiro (Portugal) et de Tampere (Finlande). Au cours des deux dernières années, M. Maassen a coordonné un projet de recherche sur la gestion de l’accès à l’enseignement supérieur comprenant une analyse comparative des politiques et stratégies en matière d’accès dans quatre différents pays (Norvège, Afrique du Sud, République tchèque et Portugal). Il prépare actuellement un ouvrage présentant les premiers éléments du projet. Le professeur Maassen participe également aujourd’hui à un examen national des politiques de l’enseignement supérieur en Norvège.

 

M. Claude Trottier – Professeur émérite des fondements et pratiques en éducation, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval

Spécialisé en sociologie de l’éducation, M. Claude Trottier a récemment terminé une série d’études sur les politiques de l’enseignement supérieur au Québec, en particulier sur les politiques d’accès. Il a dirigé l’équipe québécoise de l’Alliance pour l’étude des politiques de l’enseignement supérieur financée par la Fondation Ford. (Mme Theresa Shanahan et M. Glen Jones sont également membres de l’équipe canadienne), qui comprend une analyse comparative des changements de politiques au niveau fédéral et provincial au Canada, aux États-Unis et au Mexique. En qualité d’expert, M. Trottier a récemment présenté à plusieurs reprises les résultats de ses analyses devant des assemblées regroupant des représentants du gouvernement et des chefs d’établissements. Ses récentes publications comptent entre autres Canadian Federal Policy and Post-secondary Education (en collaboration avec Don Fisher, Glen Jones, Theresa Shanahan et autres, Centre for Policy Studies in Higher Education and Training, 2006).